Am Freitag, den 18.6. fand an der IGH der Pädagogische Tag mit 120 Kolleginnen und Kollegen und einigen Elternvertretern  statt. Das Kollegium der IGH stellte sich die Frage, wie sich die Schule  pädagogisch und strukturell weiter entwickeln kann. Das Ziel ist es, im Rahmen der Gesamtschule IGH, längeres gemeinsames Lernen zu ermöglichen, Schülerinnen und Schüler individuell zu fördern, ihre Lernbiographien zu begleiten und sie zur Eigenverantwortlichkeit zu erziehen. Dies wird an IGH schon seit langem durch pädagogische Konzepte wie EvA (eigenverantwortliches Lernen) und das große AG Angebot des Ganztagesbereiches, um nur zwei Bereiche zu nennen, gemacht, deshalb stellten die am Vormittag vorgestellten pädagogischen Modelle, das Dalton-Projekt und das freie Kursangebot auch eine konsequente Weiterentwicklung des Bisherigen dar.

Herr Bock, Schulleiter des Gymnasiums Alsdorf stellte auf eindringliche und unterhaltsame Weise das Dalton Projekt seiner Schule vor: Zweimal am Tag wählen die Schülerinnen und Schüler ihr Fach, ihre Lerngruppe, ihren Lernbegleiter (Lehrer) selbst. Sie arbeiten nach vorgegebenen Lernplänen/ Kompetenzrastern  der betroffenen Fächer und das individuelle Lerntagebuch eines jeden Schülers gibt Rechenschaft über seinen Lernfortschritt. Die Ergebnisse der erarbeitenden Inhalte fließen in den klassischen Unterricht zurück. Die Daltonstunden schaffen auch Freiräume für individuelle Förderung.

Frau B. Mayer, Herr Mayerhöffer und Herr Götz stellten das freie Kursangebot des Gymnasium Wilhelmsdorf, das sie vorher besucht hatten. Die Schülerinnen und Schüler haben wöchentlich 2 bis 3 Stunden Unterricht im freien Kursangebot, wobei sie sechs Mal im Jahr die Kurse wechseln. Die Kurse sind klassen- und jahrgangsübergreifend und werden nicht benotet. Die Fachschaften setzen sich zusammen und geben aus ihren Fächern Angebote in die freie Kurswahl. Selbstverständlich gibt es auch Kurse zur individuellen Wiederholung und Förderung. So kann sich jede Schülerin, jeder Schüler im Laufe der Jahre sein eigenes Profil erschaffen.

Beide Modelle können an allen Schultypen verwirklicht werden, sie geben beide einen Teil der Stundentafel (das Schulcurriculum) „frei“ um Schülerinnen und Schüler zu ermutigen mit  Motivation die Verantwortung am Lernen ein Stück weit selbst zu übernehmen.

Nach diesem „Experteninput“ engagierten sich die Kolleginnen und Kollegen am Nachmittag in den Dialogforen, die von Lehrerinnen und Lehrern und Eltern der IGH geleitet wurden und jeweils Teilsaspekte oder zusätzliche Aspekte, der oben genannten Projekte beinhalteten.

Dialogforen:

• Lerncoaching (Gerike, Kopp)
• Arbeiten mit Kompetenzrastern (Wetz)
• Potential für individualisiertes Lernen mit Wochen- und Monatsplan (Schuler,Tiefenbacher)
• Nutzung neuer Medien für individualisiertes Lernen (Müller, Götz)
• Offenes Kursangebot/Möglichkeiten an der IGH (B. Müller, Mayerhöffer)
• Lehrerraumkonzept/Raumkonzept für individualisiertes Lernen (Franzkowiak, v.d.Püttenblum)
• Inklusion (Theobald)

Für die meisten Beteiligten war es ein gewinnbringender Tag, dessen Inhalte nicht Theorie bleiben sollen.

Pia Fichtner-Siegel